"Experiencias sobre lectura y literatura en un centro de secundaria"

por D. José Cenizo Jiménez

(17 de mayo de 2007)

            El ponente nos fue transmitiendo sus experiencias basándose en una serie de ideas que son las que resumimos:

1. La experiencia personal:

Explicó como su realidad actual es muy diferente de la que le “correspondía”, y ello porque en la biblioteca de su pueblo, Paradas, descubrió la pasión por la lectura y ello le llevó a estudiar.

Habló de los autores que ha ido descubriendo: Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado, Miguel Bayón, Julio Llamazares, Isabel Allende, Gustavo Martín Garzo, Eloy Sánchez Rosillo ..., y, también, de sus experiencias como escritor (“Otra vez septiembre” y “La carta huérfana”) y como profesor.

2.  Valor general de la literatura:

Habló del valor universal de la literatura y leyó textos de otras culturas (sioux, tribus africanas ...).

3. Textos:

Recomendó la lectura de textos sugerentes a los alumnos. Por ejemplo, él comienza sus clases en la facultad con “La palabra” de Joan Maragall.

4. Relación lengua-literatura

Para ponerla de manifiesto invita a sus alumnos a la búsqueda de palabras bellas o de palabras en desuso, les realiza recomendaciones sobre formas de escribir (frases cortas, acumulación de adjetivos...), o les hace ver los recursos retóricos resaltando su utilización en la vida cotidiana.

5. Juegos o formas especiales:

Propone a sus alumnos el jugar con las palabras: elaborando greguerías o jugando con frases o con poesías.

6. Cotidianidad, actualidad y temas transversales:

Habló de la conveniencia de poner de manifiesto diferentes enfoques ante una misma realidad, como ejemplo leyó un texto sobre la visión de una tormenta por un poeta y otro de un científico o puso en evidencia la diferente intención de una fotografía erótica o una médica.

Propuso una serie de actividades que él realiza con sus alumnos: hacer ver a los alumnos que las canciones son poemas, utilizar la publicidad para ver los recursos literarios, analizar películas, aprovechar el tabú y hacerles ver que no hay palabras antipoéticas.

Invita a la realización de trabajos con canciones, por ejemplo para ver la visión de Andalucía o para tratar temas de actualidad, como el maltrato.

7.Qué leer, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, con quién.

8.Animación a la lectura:

Mostró bibliografía sobre el tema.

Indico algunos de los libros que mostró:

“Andar con libros” de Teresa Colomer; “La tienda de palabras” de Jesús Marchamalo; “Elegía a Gutenberg. El futuro de la lectura en la era electrónica” de Sven Birkerts; “Atrapados por las palabras” de Ángel López García.

Importancia de leerle a los clásicos.

9. Plan de lectura en I.E.S. “Antonio Domínguez Ortiz”:

Se trata de un plan aprobado por más de 80% del profesorado y que todos llevan a la práctica.

Exponemos algunos puntos que sirven de resumen de su desarrollo:

-     Los lunes, miércoles y viernes de cada semana, en la primera media hora de la segunda clase, de 9’30 a 10, todos los alumnos, en silencio, se dedican a leer. Si los tres días el tiempo de lectura coincidiera con la misma asignatura, la media hora del viernes se adelante al jueves.

-     Leen el mismo texto en cada grupo. Texto que en un primer momento podían seleccionar los alumnos pero que se ha llegado a establecer que lo seleccione el departamento de Lengua Española.

-     Cuando acaba la media hora de lectura el profesor guarda los libros.

-     Cada 15 ó 20 días se realiza una tertulia sobre lo leído. El profesor no participa. Se elige un moderador entre los alumnos. La tertulia es mejor celebrarla en la hora de tutoría.

-     Surgen problemas, hay alumnos que no les gusta el plan, no quieren leer.

-     Es imprescindible una buena coordinación. Aunque ellos no lo tienen, sería necesario contar con un coordinador.

-     Entre los libros leídos se encuentran los siguientes:

·          En la ESO: “La isla del tesoro”, “Los secuestradores de burros”, “En un lugar de Atocha”, “El principito”, “Campos de fresas”, “No pidas sardinas fuera de temporada”.

·          En bachillerato: “El viejo y el mar”, “Crónica de una muerte anunciada”, “La familia de Pascual Duarte”, “El banquete”.

Tras la charla hubo un animado debate, en el que se defendieron opiniones dispares.