LA LECTURA, EL LIBRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Antonio Montero Alcaide (15-5-07)                                                                                  

           La idea básica que intentó transmitir el ponente fue la toma de conciencia de la tarea fundamental que a través del nuevo decreto de la ESO compete al profesorado: “¿qué debe saber el niño para aprender cualquier cosa en cualquier sitio y momento?, es decir, cómo hacer a nuestros alumnos competentes para aprender.

            A partir de ahí fue desgranando las innovaciones referidas al concepto de competencias básicas y capacidades, exponiendo los procedimientos, pautas y recomendaciones para la inserción de las mismas en los “curriculos” de las distintas materias.

            Tras una medida crítica a las distintas reformas educativas y un análisis pormenorizado de los motivos de los respectivos fracasos, aterrizamos en el concepto de “escolarización educadora”, basada en dos ideas-clave: flexibilidad en la autonomía y homologación en la normativa.

            Por último, tras reconocer que el debate en torno a la lectura, libros y currículo está poco esbozado, se centró en el tema de la transversalidad de la lectura, incidiendo en las competencias básicas relacionadas con la misma en las que debe estar implicada cualquier materia:

-         comprensión lectora

-         expresión oral

-         expresión escrita

-         comunicación audiovisual

A modo de ejemplo, y como Departamento especialmente implicado, expuso los

objetivos  a desarrollar desde la materia de Lengua y Literatura Española:

1.      Hablar, escuchar y  conversar

2.      Leer y escribir

3.      Educación literaria

4.      Conocimiento de la lengua.

¿Será entonces posible una hora semanal, al menos, de lectura en la ESO?